La fira

El dia 11 de gener vam fer la fira tecnològica. Aquest és el dia que vam haver d’exposar el nostre treball, és a dir el projecte que havíem fet en grups. Havíem de tenir preparat un cartell i una presentació que vam fer amb el prezzi per poder exposar el nostre projecte als mestres. Cal dir que també vam haver d’explicar el projecte a altres companys que es presentaven a la nostra taula i ens preguntaven sobre que anava el nostre treball.

El divendres, vam arribar a l’aula on exposàvem i vam haver de buscar una taula lliure per poder posar el nostre cartell, les nostres butlletes informatives i l’ordinador per poder fer la presentació. Hi havíem molts grups i podíem anar a visitar la tauleta dels nostres companys, inclòs també els que hi havia a les altres aules. Quan ens va tocar exposar, crec que ens va sortir molt bé, vam agafar els aspectes més importants del projecte per exposar-ho i també vam mostrar el jClic que havíem creat i el nostre Moodle. Com ja era tard, no ens van venir a avaluar tots els professors que hi havia de “tribunal” sinó que només van venir la Maria Elena i la Nati, i vam explicar el treball dins del temps que ens donaven com a marge. 

Crec que la idea de fer la fira és molt bona perquè és una manera de poder compartir idees i per tant de poder veure els treballs dels demés companys. Penso que és molt bonic poder compartir amb els companys la feina i poder rebre diverses opinions i critiques positives i negatives, perquè així pots fer una autoavaluació del teu projecte. Fa anys, ja havia participat en fires semblants, concretament en l’exporecerca, i el divendres em van venir molts records dels dos anys que hi vaig participar.

Però tot i que la idea és molt bona crec que van haver alguns aspectes que no van funcionar molt bé, i des del meu punt de vista va ser la organització d’aquest esdeveniment. Penso que no va estar molt bé organitzat perquè els mestres, anaven tots junts a avaluar cada treball de cada grup i érem molts els grups que hi havia. El problema és que quan un grup exposava, recollia i marxava cap a casa i penso que va ser molt injust perquè van haver grups (com el meu) que ens vam haver d’esperar al final perquè vam ser l’últim grup per on van passar els professors. Crec que es podien haver dividit i començar cadascun per una banda, i crec que per tal que tots els companys estiguéssim en igualtats de condicions, hauríem d’haver marxat tots a l’hora. Penso que aquestes crítiques poden ser constructives perquè es pot millorar la fira de cara al pròxim curs.

Els mestres i les seves competències digitals

Els docents, han de tenir una sèrie de competències per poder portar endavant el seu treball amb èxit. Com a futura mestra, hauré d’encarregar-me d’ajudar als meus alumnes a que es desenvolupin en tots els àmbits i a que adquireixin una sèrie de coneixements, hàbits i valors. Per aquest mateix motiu, és important que els mestres tinguin les seves competències. Però a continuació em centraré en les competències digitals.

Des de fa molts anys que els docents han desenvolupat unes competències per poder fer bé el seu treball però, aquestes s’han hagut de modificar amb la integració de les TIC a l’escola i a la societat. Per això a part de les competències que tenien, han de disposar també d’unes competències que estan relacionades amb les noves tecnologies. La Nati ens va facilitar un article de la UNESCO per tal que el llegíssim i poguéssim extreure les competències digitals dels mestres.

En grups, vam elaborar un mapa on es resumien aquestes competències digitals. El mapa conceptual està dividit en els cinc elements del sistema educatiu: pedagogia, organització i administració, formació i pràctica del docent, pla d’estudis i utilització de les noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació. I trobem que, dins de cada element, podem trobar les diferents competències que ha d’abordar un mestre.

Abans de fer aquest treball en grup i de llegir l’article, prèviament havíem fet un resum on parlàvem de com era la nostra escola en relació a les TIC, i també on vam incloure les competències digitals dels mestres i jo vaig dir el següent:

La mestra necessita una alfabetització digital, per tal de poder utilitzar les noves eines que constitueixen les TIC. També és necessari que tingui estratègies per la recerca, la valoració i la selecció d’informació, per poder tenir fonts verídiques. Un altre aspecte important és la creativitat i la iniciativa a l’hora d’aplicar tot allò que vol treballar fent un bon us de les TIC i proposant material que pugui cridar l’atenció als alumnes i pugui permetre un millor treball a l’aula. El professor ha de saber crear material didàctic multimèdia per poder treballar als ordinadors, o des de la pissarra digital tots junts. Un altre aspecte important és que coneguin l’ús i les possibles aplicacions de per exemple la pissarra digital, que és una de les eines que més s’utilitzen ara, i a part de tot això ha de saber accedir a la creació de blogs per l’escola o a la utilització de moodle, per exemple com a eina d’intercanvi d’idees amb altres docents. Per tot això penso que és necessari una formació bàsica pels mestres per poder saber utilitzar les TIC i aplicar-les a la seva activitat docent.

Després d’haver fet el mapa conceptual amb les competències digitals dels mestres basades en el document de la UNESCO, vaig poder aprendre i modificar els meus esquemes, perquè és important que conegui quines són aquestes habilitats que hauré de tenir en el meu futur com a docent. A continuació anomenaré algunes de les competències que hi ha dins d’aquests cinc elements del sistema educatiu que hem esmentat anteriorment:

• Conèixer els processos cognitius dels nens per poder ajudar-los.
• Integrar l’ús de les TIC dins del currículum i de les matèries programades.
• Saber com i quan s’han d’utilitzar les TIC de manera estratègica per així facilitar als alumnes. els aprenentatges.
• Promoure diferents dinàmiques tan individuals com grupals, per tal de solucionar dubtes o compartir coneixements.
• Aprendre i experimentar a fer ús de les TIC a partir de la creació de projectes, l’accés a la informació mitjançant les xarxes i la col•laboració amb els altres docents.
• Saber i tenir estratègies de com utilitzar les TIC per proposar als alumnes exemples, activitats i materials amb els quals puguin aprendre i alhora ajudar-los amb els dubtes.
• Integrar a l’aula les TIC a partir dels continguts.
• Afavorir la igualtat per tal d’accedir a les TIC.
• Tenir una actitud oberta enfront les noves tecnologies.
• Integrar a l’escola un pla d’estudis on també s’inclogui l’ús de totes les noves tecnologies de les quals disposem.
• Aprendre a utilitzar les TIC per diferents aspectes com ara: 

     - Avaluar i crear projectes a l’aula
     - Examinar l’objectiu i els avantatges del seu ús
     - Comunicar-se
     - Accedir i cercar informació
     - Presentar i utilitzar entorns virtuals (com ara el Moodle)
     - Analitzar i resoldre problemes
     - Presentar als alumnes funcions bàsiques dels processadors de textos o d’altres eines
     - Ensenyar i utilitzar el correu electrònic

Venen temps de roses i llibres

El nostre projecte relacionat amb les TIC, és una seqüència d’activitats plantejada per fer en Sant Jordi. Aquest projecte es portarà a terme a una aula de P3 del dia 17 d’abril fins al 26 d’abril. Durant aquest dies es duran a terme les 15 activitats que hem proposat, cal dir que hi ha activitats que són tranversals i es realitzen durant diverses sesions. L’objectiu principal de la nostra seqüència és: Conèixer i sentir-se identificat amb una de les tradicions catalanes: Sant Jordi utilitzant l’expressió corporal, musical, plàstic i digital com a mitjà. Encara que, també hem pensat altres objectius, on alguns estan relacionats amb les TIC, com per exemple els següents:

- Utilitzar recursos digitals amb autonomia.

- Conèixer diferents entorns virtuals amb els quals aprendre continguts (JClic, Internet, blocs,...)

- Conèixer i gaudir dels avantatges que ofereixen les noves tecnologies.

- Tenir una ment oberta cap a l’ús de les TIC.

- Integrar-se dins de la societat de la informació i de la comunicació (SIC). 

- Tenir un domini sobre els mitjans digitals que s’utilitzen a l’escola com l’ordinador, els iPADS,...

Per una banda, cal dir que la nostra seqüència didàctica aborda les tres àrees de coneixement i experiència, tot i així se centra més a la tercera àrea: Comunicació i llenguatge. Per altra banda, a la nostra seqüència didàctica afavorim el desenvolupament de la capacitat del nen per aprendre a ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma, a pensar i comunicar, a descobrir i tenir iniciativa i a conviure i habitar el món. 

Després de realitzar aquesta unitat didàctica sobre la festivitat de la diada de Sant Jordi, ens hem adonat que té un gran ús didàctic pels infants, a més ens ha aportat mols aspectes per enriquir el nostre aprenentatge com a futures mestres i per últim, també ens agradaria fer constància que malgrat que hem tingut algunes facilitats a l’hora de realitzar la tasca, també ens hem trobat amb algunes complicacions que han endarrerit l’elaboració del nostre treball.

Després de treballar, tot el grup hem reflexionat sobre l’ús didàctic que pot aportar als infants el fet de realitzar aquesta unitat. Creiem que la manera en la qual hem organitzat les nostres activitats facilita molt els aprenentatges dels infants, ja que els nens obtenen els continguts mitjançant l’experimentació, l’observació, el raonament i el joc. Totes aquestes activitats són molt important dins de l’Educació Infantil, ja que els nens modifiquen els seus esquemes de coneixement contextualitzant aquests amb la seva cultura, el seu àmbit social i les activitats que es fan a classe. 

No hem d’oblidar que tota aquesta unitat didàctica no seria tant educativa ni tant productiva si no estigues lligada directament amb l’ incorporació de les TIC a l’aula. El fet d’intentar introduir la major quantitat de TIC permet que els infants es trobin en contacte amb les noves tecnologies i puguin desenvolupar les seves capacitats i habilitats tecnològiques per adaptar-se a la societat actual, és a dir la Societat de la Informació i la Comunicació (SIC). Hem de tenir en compte que tot això es pot dur a terme gràcies als recursos econòmics de la població que hi habita, ja que ens facilitava molt que les famílies de la nostra escola disposessin d’un bon nivell social i econòmic.  Cal emfatitzar que, els alumnes de la nostra escola ja estan familiaritzats amb la majoria de recursos tecnològics, ja que avui en dia quasi tots els nens disposen d’ordinadors, Ipods, o altres tipus de noves tecnologies. La nostra escola disposa de diverses instal•lacions tecnològiques que faciliten l’ús de totes les eines que hem anomenat en les diverses activitats de la nostra seqüència.

cartell per la fira

Un altre aspecte que trobem important i sobre el qual també hem parlat molt totes les membres del grup és el que ens ha aportat personalment i en grup la realització d’aquesta tasca. En primer lloc hem pres consciència de la gran quantitat d’activitats que podem dur a terme sobre un mateix tema a les aules d’infantil. A més ens hem adonat de la gran presència de les TIC dins de educació en la qual ens trobem actualment i de com aquesta facilita la tasca educativa dels mestres alhora que facilita l’adquisició d’aprenentatges dels alumnes.

Personalment, gràcies a la realització d’aquest treball he aprés moltes coses. Primerament, he aprés què és i com es fa una seqüència didàctica, ja que, al principi d’aquest treball no sabia que era. Penso que el treball en grup ens ha anat molt bé, perquè el nostre grup és molt treballador, participatiu i  organitzat. I hem pogut construir el treball a poc a poc però de la manera més correcta. Un altre cosa amb la qual també he aprés a sigut amb l’ús d’eines TIC, ja que per fer el nostre projecte hem hagut d’utilitzar diferents eines com ara el prezzi, el JClic o el Moodle, i hem pogut ampliar el nostre coneixement sobre aquestes tecnologies. 

Per acabar dir que, el Moodle que hem creat l’hem fet com si fóssim les mestres de l’escola i estigués dirigit a les famílies. L’enllaç està a la barra lateral de al dreta, dins de la llista d’enllaços i dins d’aquest, podreu trobar tot el treball, sencer i sobretot informació relacionada amb les activitats que hem fet. Feu un ull al moodle, us agradarà molt!

Google Apps

En aquesta entrada parlarem del Google Apps, que tla com podem deduir del nom, són una sèrie d’aplicacions associades a un compte de Google, és a dir a un gmail. A parir d’aquestes aplicacions podem realitzar diverses activitats, com ara les que hem fet a classe: els formularis i la creació d’un text col·lectiu de forma online. A una de les sessions que vam fer amb l’Eduard, ens va ensenyar aquestes aplicacions, cal dir que no em van ser noves totes, ja que jo si que havia utilitzar abans l’aplicació de crear formularis. Aquests formularis els utilitzàvem per fer les valoracions trimestrals del programa Èxit, lloc on treballava l’any passat. Però mai havia escoltat que es podia crear un text online entre diverses persones i on s’incloïen les aportacions de cada membre.

Per començar a veure aquestes aplicacions ho vam fer a través de dos activitats diferents. Primerament havíem d’omplir un formulari amb el nostre nom, el número que ens agradava més i el nostre color favorit. Tu omplies això en una graella i al costat podies veure uns gràfics on hi havia un resum de tots els resultats en forma de graella o de taula. Per acabar l’altre activitat era continuar col·lectivament una història que s’anomenava “L’escola del futur”. Es tractava de que cadascú inclogués alguna cosa nova per seguir amb l’historia inicial i també possés una fotografia relacionada.

L’objectiu de tot això era que ens familiaritzéssim amb algunes de les aplicacions de Google que ens poden ser útils en un futur i penso que estan molt bé i que em poden servir com a futura docent per fer avaluacions, o per poder redactar quelcom en grup. Però la finalitat de la sessió era la creació d’un formulari que estigués relacionat amb l’assignatura. La nostra enquesta havia de estar formada com a mínim d’unes vuit preguntes que servissin per reflexionar sobre l’assignatura d’Alfabetització Digital. Les preguntes podien ser tipus test, de dir alguna paraula clau o de reflexionar. Aquest formulari l’havíem d’enviar a unes 4 companys de classe per tal que el contestessin i nosaltres havíem de respondre els que ens enviàvem. 

Gràcies aquesta activitat he pogut conèixer i utilitzar diverses aplicacions de Google, ja que no estava acostumada a treballar amb això. Tal com he dit, crec que aquestes aplicacions són una eina molt útil pel nostre futur com ha mestra, ja que podem fer ús d’aquestes aplicacions en algunes situacions dins de la nostra activitat docent. Encara que, cal dir que també ho podem utilitzar en altres àmbits o altres tasques que haguem de realitzar.

PD: Podeu trobar a la llista d'enllaços de la barra lateral, l'enllaç que us portarà a la meva enquesta creada amb Google Apps.

El Movie Maker

El Movie Maker, és un programa d’edició on es poden crear vídeos mitjançant l’edició conjunta o per separat d’altres vídeos, de fotos i també de lletres. Aquest programa ja l’havia fet servir anteriorment, per fer vídeos de muntatge de fotografies o per aniversaris d’alguns amics o coses així. Però amb la Maria Elena hem utilitzat el Photoshop per crear una seqüència de moviment, és a dir un vídeo molt curt a partir de fotografies.

Una de les tasques que hem hagut de fer ha sigut crear una seqüència de moviment a partir d’imatges. Es pot fer de moltes maneres, i nosaltres vam escollir fer fotos a moviments en càmera lenta per després, a l’hora de muntar-ho amb el Movie Maker quedés com si fos un vídeo d’una persona movent-se en realitat. Així que primer vam haver de fer totes les fotografies tenint en compte, que per tal que quedés bé, havíem de fer les fotos utilitzant el mateix fons. Al principi vam tenir un problema, perquè al fer les fotos no ens vam adonar i el fons se’ns movia una mica, per tant vam haver de repetir-ho. Però cal dir que a l’hora de muntar-ho amb el programa, el Movie Maker, no va ser gens difícil, perquè personalment se’m dóna molt bé el maneig d’aquest programa, ja que és molt fàcil d’acostumar-se al seu ús, les eines es poden trobar molt bé i porto molts anys utilitzant-lo en la meva vida quotidiana.

aquest és el resultat del vídeo que vam fer, però personalment, després d'haver-ho fet, penso que el podriem haver millorat perquè hi ha un moment que es veu un petit moviment del fons, però penso que tot i aixó el resultat és bastant positiu. Esperu que us agradi!

Crec que amb aquesta sessió no he aprés molt, però no perquè pensi que no ha estat útil, o aspectes així, sinó que tal com he dit porto molts anys utilitzant aquest programa per poder fer vídeos als meus amics i fent muntatges per exemple de dedicatòries per algun aniversari, o de fotografies per la festa de fi de curs de l’ESO. Per tant crec que tot el que hauria d’aprendre envers aquest programa ja ho sabia. Tot i que, m’ha agradat això de crear un mini vídeo a través d’una seqüència de fotografies.

 Per acabar, penso que aquest programa si que es podria utilitzar amb els nens i nenes d’infantil, per crear material que ens pot ser útil com ara per fer un vídeo que recopili fotos d’una festa o de tot el curs, per explicar algun conte que hem creat nosaltres, o altres coses que també podem fer. Penso que, l’hauríem d’utilitzar per crear material que ens sigui útil però no per treballar-ho a classe, ja que crec que és una mica difícil pels petits, i seria molt complex explicar al nen com utilitzar aquest programa i fer alguna activitat a partir del Movie Maker. Però si que es pot explicar com hem fet, per exemple, el vídeo de fotos, per tal que els nens s’integrin i coneguin més eines tecnològiques que podran fer servir.